Yeni Liderler

Ne yazık ki bu senaryolar çoğumuza fazlasıyla tanıdık gelir. Her iki durumun da kökeninde, liderin hem duyguların hem de normların sessiz dilini idare ediş biçimiyle ilgili bir sorun yatıyordu. Normları hafife alırız, ama onlar son derece güçlüdür. Normlar grup düzeyinde örtük öğrenmeyi –gündelik etkileşimleri özümseyerek öğrendiğimiz ve içimize sindirebilmek için otomatik olarak benimsediğimiz dile getirilmeyen kuralları– temsil eder.

Amerikalı tramplenci Laura Wilkinson gibi olimpik sporcular, buna düzenli olarak başvururlar. Wilkinson, 2000 Olimpiyatları’na hazırlanırken üç ayak parmağını kırmıştı ve suya dalamıyordu. Hazırlıklarını durdurmak yerine, her gün dalış platformunda saatlerce oturup her bir dalışının ayrıntılı görüntüsü zihninde defalarca yeniden yarattı. Sonra da 2000 Olimpiyatları’nda müthiş bir zafer kazandı

zihinsel provanın sporcuların performansını artırdığı, bilimsel çalışmalar tarafından desteklenmiş, bilinen bir gerçektir

üstün sporcular zamanlarını karşılaşmalardan çok alıştırma yaparak geçirirken, yöneticiler hiç alıştırma yapmayıp tüm zamanlarını icraata ayırırlar.

İşte bu nedenle, liderlik yetilerini sınıfta etkili bir biçimde öğrenmek zordur. Bir öğretmen, eski liderlik alışkanlıklarını taşıyan devreleri yeni alışkanlıkları öğrenecek şekilde eğitemez. Gerekli olan, pratiktir: Bir davranış dizisi tekrarlandıkça, temelindeki beyin devreleri güçlenir. İnsanlar böylece beyinlerini tam anlamıyla yeniden yapılandırırlar: Yeni alışkanlıkların öğrenilmesi nöronlar arasındaki yolları güçlendirir, hatta yeni nöronların yaratılışı anlamına gelen nörogenesis’i de besleyebilir.2

Somut deneyim: Nasıl bir şey olduğunu görmelerini ve duyumsamalarını sağlayan bir deneyim yaşamak
Düşünme: Kendilerinin ve başkalarının deneyimleri hakkında düşünmek
Model oluşturma: Gözlemledikleri şeylere anlam veren bir kuram oluşturmak
Deneme-yanılma yoluyla öğrenme: Yeni bir yaklaşımla etkin deneyler yaparak bir şeyi sınamak

küçük grup toplantılarının her birini, işin içinde olma nedenlerini –vizyon, değerler ve misyonlarını– hatırlatarak başlatacaktı.

Hedefler, kişinin zaaflarını değil, güçlü yanlarını temel almalıdır.
Hedefler kişiye özgü olmalı; başkası tarafından dayatılmamalıdır.

Örneğin, hedefe yönelik satış alanında bile, öğrenme hedeflerinin performans hedeflerinden daha büyük ilerlemelere yol açtığı ortaya konulmuştur.5 Önemli gelişim hedefleri belirlemek, değişimi sadece düşünmekten, bizi değişmeye hazırlayan somut adımlar atmaya götürür.6 Öğrenme hedeflerimiz, davranış biçimimizde değişikliğe yol açan bir tür zihinsel provadır.

Her sabah güne başlama heyecanıyla uyanıp, mutlaka gerekli olan uyku süresiyle yetiniyor musunuz? Eskisi kadar çok gülüyor musunuz? Kişisel yaşamınız geçmişte olduğu kadar keyifli mi? İşte de aynı keyfi duyuyor musunuz? İşinizin, ilişkilerinizin ve genel yaşamınızın size gelecek konusunda enerji ve umut vermediğini keşfediyorsanız, bu, gerçek benliğinizden kopmuş olabileceğinizin ve nasıl biri haline geldiğinize dair bir içgörüye gereksinim duyduğunuzun iyi bir belirtisidir.